Обзор работ номинаций по прозе и поэзии для детей блиц-конкурса "Финт ушами 8"

Обзор детской поэзии

Неоспорим факт, что поэзия сама по себе полёт души, а не падение; вдохновение, а не рутина; а если она - сатирой и шуткой - детям адресована, но кто же будет на полном серьёзе живописать пусть даже подрастающим подросткам мрак и безысходность, серость и крах надежд, устраивать в произведении тризну по веку золотому ушедшему, да так, что после этого хоть топись, хоть вешайся! Нашёлся человек, из молодых, видимо, даже слово своё подобрал «Ыжность» – такой архаики, что только в контексте упадническом его и ощупать можно.

Не читаем Положения, не понимаем специфики жанра. Это же юмор! Гротеск! Смех до упада! Над страхами своими! Над тленом торжествует ветер перемен! Всё течёт, меняется! А задачи какие конкурс ставит, все помнят?

1. Через сатиру и юмор показать совершенный мир наших стремлений и чаяний.
2. Подарить надежды и стремленье обрести идеалы и гармонию.
3. Стать искателем и менестрелем дорог к вечным истинам и чистым отношениям.
4. Научиться смеяться над страхами, не бояться жить, ошибаться, прощать и с юмором относиться к недостаткам своим и чужим.
5. Научиться получать радость и удовольствие от того, что ты делаешь.

Это не важным что ли кажется? Полную противоположность получили от Кирилла Студенкова. Даже корю себя, зачем на конкурс приняла, и не в целеполаганиях, и не в жанрах. Но видимо и на старуху бывает проруха. Виноватыми остались Салтыков – Щедрин и организатор, хотя ни он, ни я под произведением не подписывались. И задачи конкурсные, как видим, другие ставились. Реализации сей замысел и не подлежал, так как не просматривается, - в мутной воде рыбу не выловишь, - где в произведении хоть одна мысль о светлом граде? Каким он должен быть, был, будет? Для детей особенно должны истории быть весёлые, ироничные, смешные, злободневные, или скажем, актуальные для детей, понятные им, не зря мы, адресовываем произведения, ставя возрастной ценз, обращаясь к детской аудитории. Не мрачными, не безысходными, серыми и ыжлыми истории быть должны!

Насколько богат русский язык особенно на нашем «Финте» могут авторы проследить, потому что проходит он часто, привлекая фразеологизмы, устойчивые обороты речи.  Использование комичных ситуаций, комедий положений, также влечёт за собой речевые находки в режиме диалогов, ярких сравнений в повествовании, и других сюрпризов от авторов, которые увлекаясь, начинают привлекать выразительные средства русского языка, выступая в роли следопытов и добытчиков «золотого песка» литературного поиска единственно верного слова. А поскольку мы читаем друг друга, даже если не оставляем на авторских страницах пометок, - возможно, что в конкурсных темах и не надо это делать, - но читаем, то проходим этот общий мастер –класс любви к живому слову! Пополняем лексикон. Приобретаем опыт в общении. Молодые, у которых ещё нет мастерства обращения со словом, уже внимательны к грамматическим основам. Самое замечательное, что получают от литературного творчества удовлетворение, радость участия в общем, угодном Богу, деле. Есть авторы, у которых при нехватке мастерства воплощения, сами замыслы, идеи великолепны, как у Марины Абраменко, и когда она доводит свои вещи до ума, их можно читать как целебную матру! Душу лечить словом – это другой уровень обращения со словом!

Много у авторов крепких стихов для детей, которые идут хорошим вторым планом после замечательных работ. Но от этого они не хуже. Просто есть более сильные и оригинальные. Как всегда, и в жизни, и на конкурсе, - есть хорошие моменты, а есть очень хорошие! А есть замечательные!

Великолепную планку ставят и берут высоту Абрамов Сергей «Проще пареной репы» 12+ (Сколько юмора в образных выражениях «дрожь в коленях не унять», «не по силам бином Ньютона», «не шарю в Архимедовых штанах!», «что в бассейны наливают?», «когда прибудет поезд тот, в пункт «Б» и др.);Елена Курина «Что случилось?» 12+(«грозная стихия по участку прокатилась» - соседи навестили – «ни нашествие медведей, ни потоп, не хулиган; был веселья ураган», «а отец весёлый очень, хохотал он от души, а потом ещё полночи пел про иволгу в тиши»); Калашникова Елена «О фруктах, овощах с иронией в речах» (комедия ситуаций – брат сестру увещевает: «Пойми, кто плачет,тот не вырастет мужчиной»; «не фунт изюма братцы, химию учить!» и «канючат дети, и супругу зло берёт, ведь у меня на первом месте водород»; или акция – антиреклама распродаж: «Приходите на ярмарку – тот, кто купит товар, непременно в подарок по тыкве получит!» (игра слов). Повезло деткам 12+ (пятиклассникам)! В этом же ряду стихотворение Татьяны Юдиной «Храбрец» 8+ («в углу кто-то ест луну»; «звёзды – это просто крошки, и смахнули их с ладошки»; «вдруг ногу откусит паук»; «дрожат коленки, так что затряслась кровать»).Замечательное стихотворение у Ольги Сигбатуллиной «Сложное мороженое». На мой взгляд для полного понимания авторского замысла в окончании не хватило фразы: «Мамочка, любимая, ты меня прости! Съела я мороженое это по пути!» Хочется попросить автора дописать её, чтобы в альманахе стихотворение было уже с ней! Оценки – это далеко не всё, ради чего мы пишем! Главное то, что в целеполагании прописано, особенно. Когда дело касается творчества для детей!

Хорошие крепкие стихи у Кинарской Светланы «Яблоко раздора»12+(тема «любовь – морковь»); Ольги Шарковой «Сельдерей и жаба»8+(диета и красота);Игнатюк Елены «Терпеливая Маринка»6+(труд собирать лесную ягодку, терпение); Татьяны Юдиной «Игра в фанты и футбол» (так хотелось поправить, вместо «спора», чтобы стоял «спорт», т.к. футбол в первую очередь спорт); есть рядом слова стоящие, одно из которых следовало бы убрать «нам-нам»). Это как раз тот случай, когда, чуточку жюри не хватило до десяти баллов.Или просто оценка снижена, потому что есть лучше. Хорошие детские стихиу Вячеслава Куринного «Серый котик» 8+, Ирина Карелия «Луковое горе» 5+.Но были интереснее по сюжету, финальному аккорду,сложнее, более поучительные, смыслообразующие (с большей смысловой нагрузкой), более информативные, более точные, сложнее по композиции. Послабее стихотворения по форме, исполнительскому мастерству, но не по идейному замыслу - у Яны Плохих «Загадка» 3+; Ткачёвой Софии «У лодыря, что ни день, то лень» 7+ Но задумки в основе своей хороши.

Тема «Дружбы» вскрывается у нового автора нашего блица -Жирновой ДианыИлсуровны в произведении «Солнце и фрукты» - отсутствует устойчивое (крылатое) выражение, содержащее название продукта, по сути которого, согласно конкурсному Положению, должно быть и написано произведение. Это уже расценивается как несоответствие Положению. Сюжет не оригинален, но поучителен. Поссорились фрукты, кто главнее, слаще, больше и лучше, но пришлось мириться, так как в тесноте, да не в обиде жить приятнее, и каждый по-своему хорош. Направленность на детскую аудиторию. Поэтому возрастной ценз 7+. Беда с орфографией. Использованы выразительные средства: прямая и косвенная речь, из тропов олицетворение, эпитет. Это хорошо. А вот тавтология уже излишне – рядом употреблены однокоренные слова «нужно дружными», «друг друга», «переглянулись дружно». Словосочетание «растянули улыбки» вместо улыбнулись, подразумевает, что улыбки эти были фальшивыми, натянутыми; и логическая ошибка допущена «дружно спать (опять дружно) в корзину все свалились», но они итак все были в корзинке.

Спасибо всем, кто пишет для детей – продлевает детство им, и для себя позитивную струю энергетики этим обеспечивает, ибо наполняемся мы тем, в чём дольше присутствуем! Заряд в себе поменять, ох, как не просто, но заметим, что сами тянемся к тем, у кого он – плюсовой!

«Проза для детей»

С детской поэзии приятно шагнуть и к прозе для детей. Спасибо всем, кто в ней поработал. 8 замечательных авторов – 8 удивительных историй деткам!

В этот раз я с белой завистью гляжу на авторов – сама ничего для деток в прозе не написала. (Я исправлюсь).

Для самых маленькихпроизведением «Проще пареной репы» 6+ рискнула поучительно, от лица толковой девочки, рассказать значение русских пословиц и поговорок Ольга Сигбатуллина. Навряд ли сам ребёнок прочтёт, скорее кто-то из взрослых познакомит его с историей девочки, но это может стать шагом к знакомству с другими подобными выражениями, и перерасти в любовь к слову, в игры литературные со словом. И самое ценное в том, что, обучаясь понимать юмор, ребёнок закладывает основы своей будущей жизни с позитивной оценкой её. С этой стороны рассматривая произведение, хочется подчеркнуть воспитательную и художественную ценность работы, и пожелать автору продолжать на положительных, а может и на отрицательных примерах знакомить малышей с разными сторонами действительности, или другими устойчивыми выражениями языка, чтобы истории имели значение в приложении приобретения опыта, пока теоретического, малыми детьми. Русский язык сейчас претерпевает изменения, активно, как не хотелось бы, обрастая жаргонизмами, сленгом, иностранщиной. Дать основы чистой родной речи, научить с малых лет образности, умению обращения со словом, заложить основы разговорной культуры – это дать выход мышлению; дать понимание смешного – научить смеяться над смешным – научить относиться с юмором к собственным промахам – заложить основы счастливой будущей жизни с позитивным мировосприятием. Воспитательное значение произведения в приложении к жизни превалирует над сюжетной линией и над остроумием.

Радует уникальное авторское, Елены Куриной, название рассказа «Про Саньку, репку, трёх поросят и робота ВАЛЛ-и» 7+. Написано произведение по выражению «проще пареной репы». Елена Курина, словно продолжает тему первых детских впечатлений, но внук у неё или литературный герой двух с половиной лет парень продвинутый! Такой диалог с бабушкой развернул, что ту к стенке припёр своими серьёзными доводами относительно сказочной проблемы, как репку из земли тащить. И сам ещё её в тупик поставил, заставив в интернете прогуляться, потому как не ту сказку рассказала, про репку, а надо про робота, про определённого! Запарил совсем пареной репки. Современный ребёнок, проблема «отцов и детей»/ или «дедов и детей», точнее бабушек и внуков, исходя из его образа, ценз возрастной 2,5+ надо было на произведении ставить. Качественно отработано, хоть сюжет и незамысловат, улыбку и удивление произведение вызовет. Ребятишки узнают, что такое пареная репа и про робота тоже прочитать захотят, а тут как раз и книжку интересную подсунуть вовремя, чтобы любовь к чтению привить, или наоборот: «Хочешь, чтобы я тебе почитала – иди грядку полей» - и неприязнь к огороду обеспечена, это если 7+, а если 3+, то игрушки убери. Кругом шантаж, одним словом. И чем это не пособие бабушкам по воспитанию внуков – вундеркиндов?

Татьяна Юдина в «Сказке про грибы и не только» 7+ ставит, а какие взрослые смыслы закладывает, а образы какие даёт: «колосилась рожь, ходившая золотыми волнами под лёгким ветерком» и дальше про «зеленоватую речку с ветхим деревянным мостиком»; «лес знает, что он лёгкие планеты и старается помогать ей дышать»; «пчёлы – неутомимые труженицы», «ягоды – душистые и вкусные» - словно художник живописует полотно маслом. Не жизнь, а сказка, и Татьяна в ней не только хозяйка, но и Бог! Автор - над историей! Планета – живая! Грибы – живые персонажи, ссорятся, мирятся, и вывод добрый: «Все мы хорошие грибы, съедобные; каждый по-своему, но все в одном лукошке!» - на радость людям созрели.

Вячеслав Куринной «Разговор в песочнице» 12+ представляет рассказ о детской непосредственности и при этом прагматизме юного поколения, заранее планирующего будущие действия, договаривающегося с отцом и походе в «Зоопарк»; ситуация анекдотична, когда взрослый оказывается в затруднительном положении, как на неё отреагировать.

Евгений Зиберт «Хрен редьки н слаще» 12+ оставляет от лица литературного героя своего родителя с ещё большим конфузом, отпущенный во двор к другу, ибо у отца возникают с заданными задачами не меньшие трудности, чем у сына. Решение оказывается парадоксально тупиковым. Задача не имеет решения. Как такое может быть, узнаете из рассказа.

Яна Плохих продолжает писать истории от лица пятиклассника в форме дневниковых записей.На этот раз речь пойдёт о генеральной уборке, о том, легко ли её сделать? Выбранная форма даст ей возможность объединить позже все истории вместе, создав, таким образом, законченную книгу «Дневник пятиклассника Игоря».

И художественные шедевры: с юмором, мастерски написанные. Татьяны Горецкой «Я свободен в своём выборе!» 9+ и Елены Игнатюк «Сбор металлолома или Как Денис сам себя обхитрил» 12+.От имени мальчишки пишет письмо другу Татьяна Горецкая! И подумать только в такой ограниченный объём она сумела включить целую жизнь мальчишки, историю детской первой любви! И письмо – как передача опыта и подведение личного итога жизни в летнем лагере. А Елена Игнатюк отправляет своего литературного героя перевыполнять план по сбору металлолома. Герой предприимчив и находчив. Энтузиазм его поражает, как и фантазия автора. Послевкусием остаётся ощущение, что ты прочитал хорошую классику типа Дружкова (был журнал детский «Мурзилка» или «Самоделкин», о мастере Самоделкине писал в советское время), или Драгунского (детский автор), или самого Носова (книги о Незнайке). Но и в лучших рассказах нельзя не отметить фактов, которых не утаишь. Первый относительно произведения Татьяны Горецкой – увы и ах, но письма сейчас писать не принято, не современно. Во времени с эпистолярным жанром неувязка. Второй относительно рассказа Елены: металлолом сейчас дети не собирают. Сами по себе, безотносительно ко времени, рассказы чудесные, присудить победу одному трудно!

Сейчас много чего не делают относительно нашего детства. Мы подрывались на металлоломе и макулатуре, и в колхозы нас возили – на картофель, морковь и турнепс. Было бы здорово описать наше советское детство - летние санатории, турбазы, загородные лагеря, походы по местам жизни замечательных людей, в Ясную поляну, имение Толстого, по пушкинским местам, академическую дачу художников, или загородные походы с ночёвками в палатках, с гитарой у костра, турслёты по местам боевой славы, спортивно – военные игры «Зарницы», культпоходы в театры и кино; экскурсии на производства, фабрики, заводы, музеи при предприятиях (стекла на стеклозаводе «Красный май», «Русского валенка» на производстве по выпуску валенков; и библиотеки, на ткацкое производство, в издательский центр и др.); работа в «Звёздочках» - пионеры со своими пятью малышами на переменках проводили игры и игровые познавательные и развлекательные пяти-десяти-минутки, дежурили по школе на переменках, чтобы дети не бегали не расшибали себе коленки, не занимались членовредительством, за сменной обувью следили. Имели поручение в классе. Слушали лекции с «Общества знания» и гостей приглашённых – ветеранов о военных действиях, мастеров своего дела, представителей профессиональных союзов. Дети этого не знают, а мы как будто стесняемся пионерского детства, нам велено сверху забыть о великом эксперименте Союзе Советских Социалистических Республик. И мы послушные граждане забываем. Прошу простить, что я увлеклась, но у нас есть такие авторы, которые могут это сделать качественно и высокохудожественно! Мой призыв к ним – сделать это!

Прошу прощения, что во времени не укладываюсь с обзором взрослой прозы. Благодарю за внимание и готова получить обратную связь в комментариях под обзором!

В качестве анонса будущих моих блицов! – Готовимся писать о необыкновенных домах вдогонку прошедшего «Дома на сквозняках». По просьбам авторов, отработавших в других жанрах с «домами», не попавших в сборник сатиры и юмора, блиц будет объявлен в любом жанре, а связующим звеном будет странный, волшебный, страшный или другим качеством загадочный, притягательный, заброшенный или цветущий дом!

И фантастики (при хорошем расположении звёзд) – где главным связующим звеном останутся возможные под-жанры основного фантастического направления (фэнтэзи, сказки, боевые, волшебные, альтернативной истории, научно популярные, социальной или другой направленности, хоть юмористической, хоть хоррор с мистикой)с темой эксперимента (любого: социального, научного, волшебного и др.)